Neuropsychological Aspects of E-learning in Higher Education – Towards a New Educational Paradigm

Abstract

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Aspectos neuropsicológicos del aprendizaje electrónico en la educación superior: hacia un nuevo paradigma educativo Autores: Uliana Hudyma - Kamianets-Podіlskyi Ivan Ohiienko National University (UA) Nataliia Pavlova - Rivne State University of Humanities (UA) Dmytro Kuiavets - Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Kyiv (UA) Viktoriia Apukhtina - Zaporizhzhia National University (UA) Zorislav Makarov - Vinnytsia National Agrarian University (UA) Maksym Pshenychnyi - SHEI "Donbas State Pedagogical University," Sloviansk (UA) Resumen El uso del aprendizaje electrónico en las instituciones de educación superior permite el desarrollo de nuevos modelos educativos. Estos modelos contribuyen a garantizar que la enseñanza siga respondiendo al progreso científico y tecnológico continuo. Asimismo, enriquecen y diversifican la enseñanza en diferentes disciplinas. El aprendizaje electrónico amplía el potencial didáctico de las herramientas educativas actuales. Favorece la adaptación de los contenidos, las formas y los métodos de enseñanza a las exigencias educativas. Se presta especial atención a las tecnologías que estimulan la neuroplasticidad, reducen los niveles de estrés y favorecen una interacción eficaz entre docentes y estudiantes. Los hallazgos son relevantes para mejorar la eficacia general del aprendizaje electrónico y fortalecer las habilidades cognitivas y la resiliencia emocional de los estudiantes. Además, crean condiciones óptimas para desarrollar el potencial intelectual del alumnado en un entorno educativo cada vez más digitalizado. Finalmente, se llevó a cabo un estudio empírico para examinar las actitudes de los usuarios del aprendizaje electrónico en instituciones de educación superior hacia la digitalización de la educación.

The use of e-learning in higher education institutions (HEIs) enables the development of new educational models. These models help ensure that teaching remains responsive to ongoing scientific and technological progress. It also enriches and diversifies instruction across different disciplines. E-learning enhances the didactic potential of current instructional tools. It fosters the adaptation of teaching content, forms, and methods to meet educational demands. Special attention is given to technologies that stimulate neuroplasticity, lower stress levels, and support effective teacher–student interaction. The findings are significant for improving the overall effectiveness of e-learning and for strengthening students’ cognitive skills and emotional resilience. They create optimal conditions for developing students’ intellectual potential in an increasingly digitalised educational environment. Finally, an empirical study was conducted to examine the attitudes of e-learning users in HEIs towards the digitalisation of education.