Neuropedagogy and Sociocultural Influences on In Vitro Fertilization: A Comparative Study of Saudi Arabia, Romania, and Türkiye

Abstract

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Neuropedagogía e influencias socioculturales sobre la fecundación in vitro: un estudio comparativo de Arabia Saudita, Rumanía y Türkiye Autores: Bogdan Doroftei - Grigore T. Popa University of Medicine and Pharmacy Iasi (RO) Rand Joukhaji - Çanakkale Onsekiz Mart University, Çanakkale (TR) Gabriel Dascalescu - Alexandru Ioan Cuza University of Iasi (RO) Alin Ciobica - Alexandru Ioan Cuza University, Iasi (RO) Dragos Puia - Grigore T. Popa University of Medicine and Pharmacy Iasi (RO) Mara Doroftei - Grigore T. Popa University of Medicine and Pharmacy Iasi (RO) David Puha - Grigore T. Popa University of Medicine and Pharmacy Iasi (RO) Bogdan Puha - Grigore T. Popa University of Medicine and Pharmacy of Iasi (RO) Resumen La integración de principios de aprendizaje basados en el funcionamiento cerebral dentro de las metodologías de enseñanza permite a los educadores alinear el diseño instruccional con los procesos cognitivos innatos. Dado que las prácticas docentes influyen en la plasticidad neural, estas determinan en gran medida cómo se adquiere y se retiene el conocimiento. A partir de esta dinámica, el presente estudio evalúa los distintos paradigmas educativos de Arabia Saudita, Rumanía y Türkiye, relacionando sus estructuras pedagógicas con las normas socioculturales subyacentes. Mediante un enfoque interdisciplinario, este análisis comparativo establece un puente entre la neurociencia educativa y la medicina reproductiva para investigar las actitudes públicas e institucionales hacia la fecundación in vitro (FIV). La investigación explora cómo determinados entornos educativos y contextos culturales configuran los distintos niveles de conocimiento sobre la FIV, su regulación legislativa y su accesibilidad clínica en los tres países.

The integration of brain-based learning principles into teaching methodologies allows educators to align instructional design with innate cognitive processing. Because teaching practices influence neural plasticity, they strongly shape how knowledge is absorbed and retained. Building upon this dynamic, the present study evaluates the distinct educational paradigms of Saudi Arabia, Romania, and Turkey, mapping their pedagogical structures against underlying sociocultural norms. Through an interdisciplinary approach, this comparative analysis bridges educational neuroscience and reproductive medicine to investigate public and institutional attitudes toward in vitro fertilization (IVF). The research explores how specific instructional environments and cultural contexts inform the varying degrees of IVF awareness, legislative regulation, and clinical accessibility across the three nations.