The Use of AI and Interactive (Digital) Technologies in the Cognitive Acquisition of Phraseological Units: Intelligent E-Learning in Education

Abstract

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El uso de la inteligencia artificial y de las tecnologías interactivas (digitales) en la adquisición cognitiva de unidades fraseológicas: aprendizaje electrónico inteligente en la educación Autores: Myroslava Hnatyuk - Institute of Humanities and Social Science, Lviv Polytechnic National University, Lviv, Ukraine (UA) Olena Slobodzyanyk - Ivan Franko National University of Lviv, Lviv, Ukraine. (UA) Zoryana Vasylko - Hetman Petro Sahaidachnyi National Army Academy, Lviv, Ukraine. (UA) Volodymyr Diakiv - Institute of Humanities and Social Science, Lviv Polytechnic National University, Lviv, Ukraine. (UA) Olha Sopina - Berdyansk State Pedagogical University, Berdyansk, Ukraine. (UA) Kateryna Rybakova - Kyiv National Linguistic University, Kyiv, Ukraine. (UA) Resumen El artículo examina el problema de mejorar la enseñanza de la fraseología mediante la introducción de métodos interactivos de aprendizaje. El objeto central del estudio es el concepto y la arquitectura del “Entorno Electrónico Inteligente de Aprendizaje” (Intelligent Electronic Learning Environment, IELE), desarrollado a partir de la sinergia entre modelos de lenguaje de gran escala (ChatGPT-4o, Claude 3.5) y redes neuronales gráficas. Se demuestra que las formas tradicionales de trabajar con unidades fraseológicas, basadas en técnicas reproductivas, no garantizan la formación de habilidades estables para su uso ni contribuyen al desarrollo de la creatividad lingüística de los estudiantes. Se describen la estructura y los módulos funcionales del IELE, junto con los resultados de su implementación en el proceso educativo de los liceos. A partir del análisis de estudios nacionales e internacionales relevantes, así como de metodologías existentes, se propone el concepto de un enfoque interactivo para la enseñanza de la fraseología, que incluye tecnologías de aprendizaje basadas en juegos, proyectos, contextos y recursos digitales. Se presta especial atención a la estructura modular de la clase, la combinación de modalidades presenciales y en línea, las prácticas reflexivas y el uso de plataformas digitales para potenciar la actividad cognitiva de los estudiantes. Se pone de relieve el potencial de las herramientas de inteligencia artificial (IA) en el proceso de semantización de las unidades fraseológicas, en particular mediante la generación de imágenes visuales que permiten revelar la forma interna de los modismos y mediante la creación de entrenadores lingüísticos adaptativos. Asimismo, se fundamenta la conveniencia de utilizar chatbots basados en IA para modelar situaciones dialógicas auténticas, lo que contribuye a una adquisición más profunda de los significados connotativos de las expresiones estables. Se ofrecen ejemplos de tareas eficaces que combinan métodos interactivos tradicionales con las capacidades de la inteligencia artificial para garantizar la comprensión de la naturaleza figurativa de las unidades fraseológicas y el desarrollo de la competencia comunicativa. Los resultados del análisis confirman que el uso de métodos interactivos contribuye a aumentar la motivación, mejorar la calidad de la adquisición fraseológica y formar una comprensión holística del potencial cultural y lingüístico de la fraseología.

The article examines the problem of improving the teaching of phraseology through the introduction of interactive learning methods. The central object of the study is the concept and architecture of the “Intelligent Electronic Learning Environment” (IELE), developed based on the synergy of LLM models (ChatGPT-4o, Claude 3.5) and graphical neural networks. It is shown that traditional forms of working with phraseological units, based on reproductive techniques, do not ensure the formation of stable skills in their use and do not contribute to the development of students’ linguistic creativity. The structure and functional modules of the IELE are described, along with the results of its implementation in the educational process of lyceums. Based on the analysis of relevant domestic and foreign studies, as well as existing methodologies, the concept of an interactive approach to teaching phraseology is proposed, which includes game-based, project-based, context-oriented, and digital learning technologies. Particular attention is paid to the modular structure of the lesson, the combination of face-to-face and online forms of interaction, reflective practices, and the use of digital platforms to enhance students’ cognitive activity. The potential of artificial intelligence (AI) tools in the process of semantization of phraseological units is revealed, in particular through the generation of visual images to disclose the internal form of idioms and the creation of adaptive language trainers. The expediency of using AI-based chatbots to model authentic dialogic situations is substantiated, which contributes to a deeper acquisition of the connotative meanings of stable expressions. Examples of effective tasks are provided that combine traditional interactive methods with the capabilities of artificial intelligence to ensure understanding of the figurative nature of phraseological units and the development of communicative competence. The results of the analysis confirm that the use of interactive methods contributes to increased motivation, improved quality of phraseological acquisition, and the formation of a holistic understanding of the cultural and linguistic potential of phraseology.