Neuropedagogical Approaches to Developing Tactical Readiness for Special Combat Techniques in Military Cadets

Abstract

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Enfoques neuropedagógicos para desarrollar la preparación táctica para técnicas especiales de combate en cadetes militares Autores: Oleksandr Khatsaiuk - Kyiv Institute of the National Guard of Ukraine (UA) Oleg Yareschenko - Kyiv Institute of the National Guard of Ukraine (UA) Ruslan Liubchych - National Academy of the National Guard of Ukraine, Kharkiv (UA) Andrii Drachuk - Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University (UA) Artem Korolov - National Academy of the National Guard of Ukraine, Kharkiv (UA) Viktor Romanenko - Vinnitsia Mykhailo Kosiubinkyi State Pedagogical University (UA) Borys Maksymchuk - Izmail State University of Humanities (UA) Resumen Este estudio examina la aplicación de principios neuropedagógicos a la enseñanza de técnicas especiales de combate (combate cuerpo a cuerpo aplicado al servicio) a cadetes de instituciones de educación militar superior de la Guardia Nacional de Ucrania. El artículo identifica factores neuropsicológicos clave, entre ellos la lateralización hemisférica, las preferencias de los canales sensoriales, el temperamento y las propiedades del sistema nervioso, que pueden influir en la adquisición de habilidades motoras en contextos de formación militar. A partir de una revisión de la literatura científica y metodológica, el estudio propone un marco para integrar enfoques neuropedagógicos en la preparación física de los cadetes, con el objetivo de mejorar su preparación táctica para el uso de medidas de fuerza física en condiciones extremas de servicio. El artículo sostiene que una instrucción basada en principios neuropedagógicos, que tenga en cuenta los perfiles neuropsicológicos individuales, adapte en consecuencia los métodos de enseñanza y aproveche principios como la neuroplasticidad y la implicación sensorial, puede mejorar la eficacia de la adquisición de habilidades motoras y la toma de decisiones tácticas. Entre las limitaciones se encuentra la ausencia de datos empíricos que pongan a prueba estas propuestas, por lo que futuras investigaciones deberían emplear diseños experimentales controlados para evaluar el marco propuesto.

This study examines the application of neuropedagogical principles to the teaching of special combat techniques (service-applied hand-to-hand combat) to cadets of higher military educational institutions of the National Guard of Ukraine. The paper identifies key neuropsychological factors, including hemispheric lateralisation, sensory channel preferences, temperament, and properties of the nervous system, that may influence the acquisition of motor skills in military training contexts. Drawing on a review of scientific and methodological literature, the study proposes a framework for integrating neuropedagogical approaches into the physical training of cadets, with the aim of enhancing tactical readiness for the use of physical force measures in extreme service conditions. The paper argues that neuropedagogically informed instruction, which accounts for individual neuropsychological profiles, adapts teaching methods accordingly, and leverages principles such as neuroplasticity and sensory engagement, may improve the effectiveness of motor skill acquisition and tactical decision-making. Limitations include the absence of empirical data testing these propositions, and future research should employ controlled experimental designs to evaluate the proposed framework.