Emotional Intelligence and Intercultural Competence in Foreign Language Learning

Abstract

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Inteligencia emocional y competencia intercultural en el aprendizaje de lenguas extranjeras Autores: Larysa Duz - Nezhdanova Odesa National Academy of Music (UA) Olha Vasylenko - Lesia Ukrainka Volyn National University, Lutsk (UA) Halyna Prystai - Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University (UA) Hanna Shayner - Lviv Polytechnic National University (UA) Iryna Miroshnychenko - Ukrainian State University of Science and Technologies, Dnipro (UA) Oksana Pryshliak - Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University (UA) Resumen El artículo examina el desarrollo de la inteligencia emocional y su influencia en el aprendizaje de lenguas extranjeras entre estudiantes de educación secundaria. Esta cuestión es especialmente importante dado el número limitado de investigaciones sobre el papel de la inteligencia emocional en contextos educativos. Al mismo tiempo, la inteligencia emocional adquiere una importancia creciente en un mundo globalizado y ante las mayores exigencias de la comunicación intercultural. El artículo tiene como objetivo identificar las características de la inteligencia emocional de los estudiantes y demostrar su importancia como factor para una adquisición eficaz de lenguas extranjeras. Los objetivos son dos: en primer lugar, definir y caracterizar el concepto de “inteligencia emocional”; y, en segundo lugar, explorar la relación entre la inteligencia emocional de los estudiantes y sus resultados en el aprendizaje de lenguas extranjeras. La investigación se basa en un análisis exhaustivo de fuentes académicas y en entrevistas semiestructuradas. Las entrevistas fueron diseñadas para identificar los niveles de inteligencia emocional de los estudiantes y sus manifestaciones durante el aprendizaje de lenguas extranjeras.

The article examines the development of emotional intelligence and its influence on foreign language learning among secondary school students. This issue is particularly important given the limited amount of research on the role of emotional intelligence in educational settings. At the same time, emotional intelligence is increasingly important in a globalised world and for meeting the growing demands of intercultural communication. The article aims to identify the characteristics of students’ emotional intelligence and to demonstrate its significance as a factor in effective foreign language acquisition. The objectives are twofold: first, to define and characterise the concept of “emotional intelligence”; and second, to explore the relationship between students’ emotional intelligence and their foreign language learning outcomes. The research relies on a comprehensive analysis of scholarly sources and semi-structured interviews. The interviews were designed to identify students’ levels of emotional intelligence and their manifestations during foreign language learning.