Using Artificial Intelligence Ethically in Higher Education: A Case Study on Management Information Systems Students

Abstract

Listen in: English (British) Español (España) Name: Loading voices… ▶ Listen to Abstract Pause Stop Speed: 0.75x1x 1.25x1.5x

Uso ético de la inteligencia artificial en la educación superior: un estudio de caso con estudiantes de Sistemas de Información de Gestión Autores: Nedime Karasel - Atatürk Teacher Academy, Nicosia (CY) Zehra Altınay - Near East University (CY) Muhammet Berigel - Karadeniz Technical University (CY) Resumen Este estudio examina y analiza en profundidad cómo los estudiantes universitarios definen y negocian el uso ético de la inteligencia artificial en la educación superior dentro de diferentes contextos pedagógicos. Centrándose en estudiantes de Sistemas de Información de Gestión de Karadeniz Technical University, el estudio explora cómo se utiliza la inteligencia artificial en cursos técnicos, teóricos y basados en proyectos, y cómo se configuran los límites éticos en función del propósito de uso. Mediante un diseño cualitativo de estudio de caso, los datos se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas con estudiantes de grado y se analizaron mediante análisis temático reflexivo. Los hallazgos muestran que los estudiantes no evalúan el uso ético de la inteligencia artificial a través de reglas fijas o prohibiciones institucionales, sino mediante juicios sensibles al contexto basados en los objetivos de aprendizaje, el esfuerzo personal, la responsabilidad y el tipo de curso. La inteligencia artificial se posiciona principalmente como asistente técnico en los cursos relacionados con programación, como herramienta de apoyo cognitivo en los cursos teóricos y como colaborador creativo en el aprendizaje basado en proyectos. Las preocupaciones éticas surgen cuando la inteligencia artificial sustituye el pensamiento, la creatividad o la responsabilidad propios de los estudiantes. El capítulo concluye que el uso ético de la inteligencia artificial en la educación superior debería abordarse mediante enfoques flexibles, pedagógicamente fundamentados y centrados en el estudiante, en lugar de políticas rígidas, destacando la importancia de la responsabilidad compartida entre estudiantes, docentes e instituciones.

This study examines and deeply investigates how university students define and negotiate the ethical use of artificial intelligence in higher education within different pedagogical contexts. Focusing on Management Information Systems students at Karadeniz Technical University, the study explores how artificial intelligence is used in technical, theoretical, and project-based courses and how ethical boundaries are shaped based on usage aim. Using a qualitative case study design, data were collected through semi-structured interviews with undergraduate students and analysed using reflexive thematic analysis. The findings show that students do not evaluate the ethical use of artificial intelligence through fixed rules or institutional prohibitions, but rather through context-sensitive judgements based on learning goals, personal effort, responsibility, and course type. Artificial intelligence is mainly positioned as a technical assistant in programming-related courses, as a cognitive support tool in theoretical courses, and as a creative partner in project-based learning. Ethical concerns emerge when artificial intelligence replaces students’ own thinking, creativity, or responsibility. The chapter concludes that the ethical use of artificial intelligence in higher education should be addressed through flexible, pedagogically informed, and student-centred approaches rather than rigid policies, highlighting the importance of shared responsibility among students, instructors, and institutions.